Четверг 30.04 (математика)

Тема: Построение прямой и отрезка. Закрепление

Учебник с.98-101
Тетрадь с.51-52
Объяснение темы в рамочке на с.98.Показана последовательность построения отрезка заданной длины.
с.99
-обозначающие гласные и согласные звуки;
-печатные и рукописные;
-большие и маленькие
с.101 №9 Тот мальчик , у которого шаг длиннее, делает меньше шагов, а тот, ум которого шаг короче, делает больше шагов, чтобы пройти один и тот же путь. Можно проиллюстрировать решение задачи с помощью палочек (полосок)разной длины.Так как Юра сделал меньше всего шагов от крыльца до калитки, у него шаг самый длинный.

Тетрадь с.51-52
с.51
Под божьей коровкой выполняем задание из учебника на с.99

№2 Вставить в окошки данные по рисунку (диаграмме). Записать решение задачи.
№3 ответ в вайбере
с.52
Под божьей коровкой записываем выражения со с.191
№3 Ответ: Марине - 8 лет, Свете-7 лет. Алёне - 6 лет.

Четверг 30.04 (бел.мова)

Тэма: Мясціна , дзе я жыву. Наша наваколле. Славутыя землякі

Сшытак с.79-84

Ёсць табліца са словамі. Словы запамінаем. 

Заданні выконваем па жаданні . Іх шмат. Пра землякоў пагаворым у школе.

Среда 29.04 (письмо)

Тема: Строчная буква ц. Заглавная буква Ц
Пропись с.40-41
Как пишем строчную букву ц
 Начинаем писать на верхней линейке рабочей строки.
Сверху вниз пишем прямую линию, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо и продолжаем линию до верхпей линейки. Вниз опускаем прямую линию, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки, и вниз (за нижнюю линейку рабочей строки) прописываем короткую прямую линию с маленькой петлёй.

Как пишем заглавную букву Ц
 Начинаем писать ниже середины нерабочей строки.
Пишем прямую линию с верхним и нижним закруглением: ведем линию вправо к середине нерабочей строки, делаем закругление, ведем вниз прямую линию, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, линию ведем плавно вверх, отклоняясь вправо, до середины нерабочей строки. Вниз опускаем прямую линию, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки, и прописываем маленькую петлю: ведем вниз (за нижнюю линейку рабочей строки) прямую линию и делаем маленькую петлю.

Среда 29.04 (чтение)

Тема: Звук [ ц ], буквы Ц,ц. Чтение слов с буквой Ц, ц . Внеклассное чтение "Жизнь дана на добрые дела"

Букварь с.142-145

Какое слово в каждом ряду лишнее? 
В первом ряду лишнее яйцо, так как все остальные слова называют животных.
Можно рассмотреть второй вариант лишнего слова заяц, которое не относится к логической цепочке яйцо-цыплёнок-курица.
Объясните детям значение слова цукаты: фрукты или их кусочки, сваренные в сахарном сиропе и подсушенные.
Внеклассное чтение
На с.145 рисунок к тексту "Кладинка". Прочитайте текст. Ответьте на вопросы.

Кладинка.

Идут утром Егорка с мамой. Прошли свою улицу. А тут канавка, грязь. Кое-как перепрыгнули. Мама туфли очищает, а Егорка смотрит, как переходят канавку школьники, девочка и бабушка.

На другой день Егорка взял небольшую доску. Мама стала его ругать, но Егорка упорно тащил доску с собой.

Дошли до канавы. Егорка положил дощечку, перешел по ней и маму позвал. Перешла мама. Улыбается, на чистые туфли смотрит. Двинулись дальше. А за ними и все пошли. 

                                                                                                                       

                                                                                                                        Даир Славкович

Вопросы и задания к тексту.

Что встретилось на пути Егорки и его мамы?

Что сделал Егорка на следующий день?

Как вы относитесь к поступку мальчика?

Что такое кладинка?

Среда 29.04 (математика)

Тема:Единица длины - сантиметр. Линейка. Измерение длин отрезков с помощью линейки

Учебник с.94-97
Тетрадь с.49-50

с.94
Для того, чтобы результаты измерения длин удобно было сравнивать разным людям, в математике договорились об использовании мерки одной длины - сантиметр. 

Какие ещё единицы измерения длины Вы знаете? (м, км)

Тетрадь с.49
Под божьей коровкой записываем примеры со с.95 учебника и решаем их. 
№1 Давайте узнаем , чья дорожка к домику самая длинная, а чья самая короткая?
Для этого пройдите по дорожкам(простым карандашом), посчитайте количество шагов (отрезков) к каждому домику и запишите это число в пустой клетке. 
Самую короткую дорожку обведите синим карандашом, а самую длинную - красным.

№2 Оформить решение задачи как №2 на с. 34

№3 Необходимо выбрать все пары фигур, из которых можно составить заштрихованную фигуру. При этом нужно использовать все предложенные фигуры. Выбранные пары 
фигур предлагается заштриховать карандашами  разных цветов. Выясняется , что составить заштрихованную фигуру
из предложенных фигур можно тремя способами. 

Фото решения отправлю на вайбер.

Учебник с. 96
Линейку придумали для того, чтобы процедура измерения стала более удобной. При рассмотрении иллюстрации учебника важно обратить внимание на то, что для измерения длин отрезков начало отрезка (штрих) совмещают с нулевым делением на линейке. Число, которое располагается на линейке под концом измеряемого отрезка, показывает результат измерения в сантиметрах.

№4 10+7-2=          16-5+2=

Тетрадь с.50

Задание под божьей коровкой :
Выполнить измерение отрезков в тетради и сделать записи по образцу, приведённому в учебнике на с.97.

№1 Составить задачи по таблице. Дополнице записи в таблице.

№2  Оформить решение задачи как №2 на с. 34

№3 Ответ: слева - 5 треугольников, справа - 6 треугольников.

Суббота 25.04 (чел и мир)

На ВАЙБЕР я отправила фото с учебника. Рассмотреть страницы и ответить на вопросы. Всё интересное по теме расскажу, когда дети придут в школу.

Суббота 25.04 (математика)

Тема: Сравнение длин предметов (отрезков) на основе чувственного восприятия .Сравнение предметов (отрезков ) с помощью условной мерки

Учебник с.90-93

Тетрадь с.47-48

с.47

Под божьей коровкой решаете задачу с учебника с.91.

Записываем как №2 на с.34 тетради.

№2 

Решить задачу.

Записываем как №2 на с.34 тетради.

№3

Ответ : 3 человека.

с. 48

Под божьей коровкой записываете примеры со с.93

№1 Записываете примеры.

№2 Дополните задачу числовыми данными. Затем записать решение.

№3 Нужно установить закономерность в двух парах рисунков

и выбрать рисунок, который нужно расположить во второй паре в соответствии с установленной закономерностью. 

Ответ: третий рисунок. Его обводим.